法国初级中学将教育分为两个阶段，每个阶段为两年。阶段是观察阶段，所有的学生统一教学，每周课时二十四小时，有法语、数学、外语、历史--地理--经济学、公民义务教育、物理学、生物和地质技术和科学、工艺、艺术教育、生理和体育教育。在上述课程之外，还有一些根据学生需要所增设的选择性课程(每周3小时)。

　　第二阶段是指导阶段，学生们要接受每周25小时的公共课教育，其科目与阶段的科目相同;另外还有一系列可选择的必修课教育、让孩子们依据兴趣进行第二次选择，主要有第二外语、外语强化课、一种地方性语言、一种古代语言(拉丁语或希腊语)。

　　法国人注意加强了个别化教育，对在法语、数学和外语学习上遇到困难的学生进行补课，以缩小学生们之间的两极分化。他们还取消原来的教学班，实行教师监护制，按年级建立一种新的教学体，它将不同水平的学生混合编在一起，称为异质编组。其内部的基础教学单位是教学组。

　　孩子们的中学课程均按学习组形式进行，经过一段时间观察与了解后，根据每个孩子的学习水平组织法语、数学、现代外语三门课的学科同质教学组。学科同质教学组只是临时性的教学单位，并非固定不变，它总是根据学生对该门课学习情况的变化而进行调整。力图分合结合，使所有学生都能平等地接受教育。

　　随着高科技发展，人类进入信息时代。法国人开始加强学校教育的信息化。从八十年代开始，初中已分期分批地以必修的综合技术课取代原来开设的手工技术课，并引进了包括信息科学技术在内的现代基础科学技术教育。并且要求每个学生在初中结束时，必须接受200个小时的计算机操作训练，并掌握基础的计算机语言。

　　课、个别化教学、小组讨论和学习组工作等教学法交替进行是法国中等教育的创新。

　　课就是各学科选择优秀的老师上示范课，也就是集合所有的同年级学生，由学科带头人在大教室授大课，该学科的其他老师则分班辅导。

　　个别化教学则属于自学的方式，就是个人用卡片学习。孩子们在老师的指导下，通过收集资料或者依照老师提供的材料，按需要选择性记录或摘抄，并在做卡片过程中自动纠正或相互纠正一些个人常识性错误。孩子们在个别化教学中动手、动脑能力得到充分锻炼，又充分发挥了主动性，并且可以在平时阅读报刊杂志中获取知识，从而丰富课堂上所传授的知识。

　　小组讨论即由老师提出问题，通过小组讨论获取知识的一种模式，小组讨论比较随意，依据课型而定，有集中的方法，也有分散的方法。集中的方法一般由教师设计问题，然后引导学生发挥集体智慧去发现和探讨问题，学生们在讨论中能够充分地自由发表意见，展开争论，并从不同论点中找出正确答案;分散的方法就是由学生们自己提出问题，在学生们之间讨论，教师也可以参加进来。讨论时每个人必须为自己的观点提出充足的论据，以此令其他人心服口服。

　　学习组的教学方式指每个学习组都分配了明确的任务，每个小组成员也要承担一定的工作。比如学习一篇文章几个孩子们可以有较详细的分工，有的借助字典查找难掌握的词汇，有的准备做“情景朗读”，其他人负责提问题。这样安排以后。集体阅读5至10分钟后，各自开始自己承担的工作，随后由分担任务的孩子解词、朗读、提问，直到每个人都掌握课文为止。教师只作旁观者，来往于各行列之间，必要时给予指点。其它学习组可学同一内容，也可学别的，然后再交错进行。

　　平时的教学注意好的教学方法，毕业会考则是衡量学生们学习效果的一个必不可少的重要手段。当然取得初中阶段结业证书，拿到文凭的学生不会是。其中仍会有些孩子无法拿到证书结业。法国人并未忽视这些无法继续升学的孩子，为了能让这些过早走入社会的孩子，有一技之长或者容易找着工作，法国中学还设置四种类型的学校，并分有长期教育与短期教育。

　　长期教育包括国立中学和市立中学。国立中学又分国立普通中学、国立技术中学。此学校毕业的学生，凡通过会考的可以获得中学学土学位证书，或技师资格证书。

　　市立中学前两年授课内容与国立中学相同，后两年重视实用知识。初中课程学完后，学生们进行分流。成绩较好的入国立中学高中部，次一点的学生或者进中等专业学校，或者去师范学校，或者去专业学校进行培训。其余的学生成绩较差就只好接受短期职业训练了。

　　短期教育也有两种学校：市立普通中学、市立技术学校。市立普通中学的学生能拿到普通教育证书。学生们也根据各自情况，进行选择，要么再学一年，获取职业教育证书;要么进两年制职业学校，依照职业能力证书，成为将来正式工人或职员;要么直接就业。

　　市立技术学校前身是公立艺徒学校，学制l至2年，主要培养对象是未来的工商技术和熟练技术工人，这类学校为年轻人提供职业学习证书和自家职业技证书，让年轻人凭此证书就业。

　　此外在市立普通中学和市立技术学校还设立职业预科班。它有与四年级相仿的普通文化课，还有职业知识课。1年后，成绩中等的学生进职业能力证书班;学习3年后就业;若成绩优秀就可以转入职业科预备班;。进职业科预备班的孩子还有升学机会。学完1年后，成绩如果很差，就只好就业。

　　另外已满15岁的差的学生进艺徒预备班，这个班有普通文化课，还要加以技能培训，孩子们得上企业实习课，每周大约花28到30小时;学生在那里经过1年准备以后，可以转入职业科预备班，或直接转入艺徒中心。

　　这样，就使差的孩子受到更多一些普遍教育，又可以让他们尽可能地得到职业训练，便于以后走上岗位，适应工作环境。